Школьное самоуправление

• Положение об организации ученического самоуправления
• План работы Совета старшеклассников
•  
•  

 Школьное самоуправление  

   В 2008 году в нашей школе был создан Совет старшеклассников, который является добровольным, самоуправляемым объединением, призванным активно содействовать становлению сплоченного коллектива, формированию у каждого ребенка сознательного отношения к своим правам и обязанностям; стремиться сделать жизнь вокруг себя лучше, интереснее, справедливее. Самоуправление в школе находится в состоянии непрерывного развития, которое связано с изменениями, происходящими в обществе в целом и в школе.

Цель самоуправления: воспитание успешного современного человека с демократической культурой высокого уровня, гуманистической направленностью, умеющего действовать в интересах совершенствования своей личности, общества, развитие творческих способностей личности в условиях дружеской, комфортной атмосферы, союза детей и взрослых.

Принимая участие в игре «Путешествие светлячка Флюши» в начальной школе, «Город дружных», которые являются организационной формой, по­зволяющей усилить воспитательную деятельность школы, создать общее пе­дагогическое пространство, где в игровом режиме школьный коллектив может взаимодействовать между собой, мо­делируя реальные отношения в демократическом обществе, что  помогает объединить практически все направления воспи­тательной работы.

      Этапы развития детской активности

В результате включения детей в организационно-управленческую деятельность в школе необходимо наблюдать развитие личности ученика в системе школьного самоуправления.

1-й этап развития активности:

Деятельность личности по добросовестному выполнению поруче­ния формирует добросовестность к порученному делу.

2-й этап развития активности:

Выполнение общественных поручений, при которых он сам нахо­дит и использует некоторые способы его осуществления, формирует на­вык самоконтроля и требовательности к себе.

Высший этап развития активности:

Ученик сам выбирает дело и определяет пути его выполнения ха­рактеризуется творческое отношение личности к конкретному делу.

Через самоуправление решаются задачи:

• развитие, сплочение и координация ученического коллектива;
• жизненное самоуправление;
• формирование культуры деловых отношений, навыков ведения деловой документации;
• умение решать проблемы;
• самораскрытие и самореализация личности;
• принцип равноправия в совместной деятельности;
• общественно значимые мотивы участия в управленческой деятельности;
• умение планировать трудовую деятельность, рационально использовать рабочее время и место, вести учет результатов труда;
• повышение требовательности к себе и товарищам;
• воспитание нетерпимого отношения к нарушителям трудовой дисциплины;
• адаптация выпускников к непрерывно изменяющимся жизненным усло­виям;
• разноуровневый подход в организации самоуправления с учетом лично­стных потребностей школьников, определяющих их цели и профессио­нальную ориентацию;
• раскрытие школьников как мыслителей, способных прогнозировать свою жизнь;
• формирование готовности участвовать в различных социальных проектах.

Учащиеся считают, что развитие самоуправления в школе им поможет:

• приобрести навыки общения в режиме реального времени;
• выработать личную ответственность;
• неформально сформировать и сплотить ученические коллективы;
• скоординировать действия ученических коллективов;
• научит культуре деловых отношений;
• научит ведению официальной документации;
• сформирует ответственность за собственное развитие (духовное, нравственное, интеллектуальное, физическое);
• обеспечит защиту от негативных явлений (наркомании, алкоголизма, безнадзорности);
• окажет помощь в выборе профессии;
• позволит выявить свои возможности и реализовать их;
• способствует выявлению лидеров;
• повысит уровень воспитанности ребят.